RPP Hidrolisis Garam

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah             : SMA Negeri 2 Yogyakarta

Mata Pelajaran             : Kimia

Kelas/Semester            : XI /Dua         

Materi pokok               : Larutan Penyangga

Alokasi Waktu             : 1 x 2 JP

 

A.     Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2:  Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalamberinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat danminatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak  terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B.     Kompetensi dasar

Kompetensi dasar dari KI 3

3.13. Mempelajari pengertian dan sifat serta prinsip kerja dari larutan penyangga.

Indikator

1.      Mengetahui  pengertian larutan penyangga dari hasil percobaan

2.      Mengetahui sifat larutan penyangga dari hasil percobaan

3.      Mengetahui prinsip kerja larutan penyangga

4.      Mengetahui komponen penyusun dari larutan penyangga

Kompetensi dasar dari KI 4                                                                                         

4.13Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan untuk menentukan sifat larutan penyangga.

Indikator

1.      Terampil dalam menggunakan alat dalam penentuan sifat larutan penyangga

C.     Tujuan

Setelah mempelajari materi ini maka siswa diharapkan mampu:

1.      Mengetahui  pengertian larutan penyangga dari hasil percobaan

2.      Mengetahui sifat larutan penyangga dari percobaan

3.      Mengetahui prinsip kerja larutan penyangga

4.      Mengetahui komponen penyusun dari larutan penyangga

5.      Terampil dalam menggunakan alat dalam penentuan sifat larutan penyangga

D.     Materi Pembelajaran

Sifat larutan penyangga atau Buffer

E.     Pendekatan, Model, dan Metode pembelajaran

Pendekatan                        : Scientific Approach

Model                    : Inkuiri terbimbing

Metode                  : Eksperimen, Diskusi, Review

F.      Media, alat dan Sumber belajar

Media :PPT, LKS

Alat : LCD, alat praktikum, spidol

Sumber Belajar :

Sutresna, Nana. 2013. Cerdas Belajar Kimia. Bandung: Grafindo Media Pratama

https://fauzanagazali.wordpress.com/kelas-xi/semester-ii/6-larutan-penyangga/prinsip-kerja-larutan-penyangga/

G.    Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan	Waktu
A.     Pendahuluan 1)    Siswa merespon  salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi ,absensi 2)    Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, 3)    Guru bertanya mengenai pH dari HCl ketika diencerkan sebanyak 10 kali? Berkurang 4)    Guru bertanya bagaimana pH NaOH yang diencerkan hingga sepuluh kali ? berkurang 5)    Kalau ditambahkan sedikit asam dan atau sedikit basa, gimana pHnya ? bertambah dan berkurang 6)    Adakah larutan yang ketika diencerkan memiliki pH yang tetap? 7)    Nah pada hari  ini kita akan mencari tahu adakah larutan atau campuran yang memiliki sifat-sifat yang demikian Guru menjelaskan topik yang akan dibahas : sifat larutan penyangga 8)    Siswa menerima tujuan, pembelajaran yang akan dilaksanakan	10’
B.     Kegiatan Inti Guru 1.      Guru membagikan lembar kerja siswa dan membagi siswa perkolompok yang heterogen dalam hal  kemampuan. Mengamati 2.      Guru memperkenalkan alat, fungsi dan cara menggunakannya Observasi 3.      Siswa melakukan percobaan sesuai dengan prosedur yang ada dalam LKS. Mengumpulkan Data 4.      Siswa mulai percobaaan pertama yaitu dengan mengukur volume larutan yang akan diambil, dan memasukan dalam gelas kimia siswa yang lain menyiapkan indikator universal. 5.      Siswa memasukkan indikator ke dalam larutan yang telah diukur untuk menentukan pH awal larutan. 6.      Guru mengamati kerja masing-masing kelompok dan menilai pada lembar penilaian. 7.      Siswa memasukkan ke masing-masing gelas kimia sebanyak 10 ml larutan NaCl 0,1 kemudian masing-masing gelas ditambahkan HCl 0,1 M, NaOH 0,1 M dan 10 ml aquades. Kemudian mengukur pH masing-masing gelas dengan menggunakan indikator universal. 8.      Siswa yang lain mencatat hasil pengamatan 9.      Siswa melakukan percobaan kedua dengan cara kerja sama seperti percobaan pertama dimana siswa yang lain mengamati dan mencatat hasil pengamatan. Mendiskusikan 10.  Guru mempersilahkan siswa untuk berdiskusi kembali untuk menjawab pertanyaan dalam LKS 11.  Guru menilai sikap siswa dalam kegiatan berkelompok Mengkomunikasikan 12.  Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai jawaban pada percobaan yang telah dilakukan. 13.  Guru memberikan penilaian atas hasil kerja kelompok dan menilai siswa dalam berkomunikasi lisan serta penampilan saat persentasi Mengasosiasi 14.  Guru menyilahkan siswa untuk mendiskusikan mengenai pertanyaan selanjutnya dalam LKS dengan membaca materi ajar yang telah dibagikan. 15.  Siswa kembali berdiskusi untuk menjawab pertanyaan selanjutnya dalam LKS 16.  Guru menyilahkan masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi sambil menilai hasil diskusi siswa 17.  Guru menambahkan jawaban yang dirasa kurang dengan menampilkan materi yang dianggap kurang dipahami di layar slide	40’ mengamati, menanya, mencari informasi, mengasosiasi dan mengomunikasikan, 15’
C.     Penutup ·      Guru menunjuk beberapa siswa untuk menyimpukan tentang apa yang dipelajari (menarik kesimpulan) ·      Guru memberikan Post test mengenai materi yang telah diberikan ·      Guru memberikan tugas baca bagi siswa untuk materi berikutnya	5’ 10’

H.    Penilaian

No	Aspek	Mekanisme dan Prosedur	Instrumen	Keterangan
1.	Sikap	-          Observasi Kerja Kelompok	- Lembar Observasi
2.	Pengetahuan	-          Tes Tertulis	-          Soal Post test
3.	Ketrampilan	-          Kinerja Presentasi -          Laporan LKS	-          Kinerja Presentasi -          Rubrik Penilaian

I.       Lampiran

1.      Lembar penilaian

2.      Kisi-kisi

3.      Post Test

4.      Kunci Jawaban Post Test

5.      Bahan Ajar

6.      LKS

7.      Kunci Jawaban LKS

Yogyakarta .....................

Kepala SMA Negeri ........                                            Guru Mata Pelajaran KIMIA

                                                                                   

                                               

............................                                                        Zaenal Arifin, S.Pd

NIP. ........................                                                    NIM. 14325299026

Read More

RPP Elektrolisis

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah             : SMA Negeri 2 Yogyakarta

Mata Pelajaran             : Kimia

Kelas/Semester            : XII /Satu       

Materi pokok               : Elektrolisis dan Faraday

Alokasi Waktu             : 2 x 2 JP (1 JP Tes Formatif)

 

A.     Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2:  Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalamberinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat danminatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak  terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B.     Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar dari KI 1

1.1. Mengamalkan  ajaran agama sesuai dengan kepercayaan masing-masing yang diimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari

Indikator:

1.1.1.      Mengamalkan ajaran agama dalam setiap kegiatan pembelajaran

1.1.2.      Mengimplementasikan ajaran agama dalam kehidupan

Kompetensi Dasar dari KI 2

2. 

2.1. Mengikuti kegiatan pembelajaran dengan penuh tanggungjawab, disiplin, peduli, serta mampu bekerjasama dengan teman

Indikator

2.1.1.      Mengikuti pembelajaran dengan penuh tanggung jawab, disiplin

2.1.2.      Bekerjasama serta peduli dengan teman

Kompetensi Dasar dari KI 3

3.1  Mengevaluasi gejala atau proses yang terjadi dalam contoh sel elektrokimia (sel volta dan sel elektrolisis) yang digunakan dalam kehidupan.

Indikator

3.1.2        Menuliskan reaksi  yang terjadi pada sel elektrolisis dengan berbagai larutan dan electrode

3.1.3        Memprediksi banyaknya gas yang terbentuk dalam proses elektrolisis

3.1.4        Memprediksi massa yang terbentuk dari suatu sel elektrolisis

3.1.5        Memprediksi banyaknya massa unsur yang terbentuk dalam proses elektrolisis yang melibatkan satu ataupun lebih larutan dengan arus yang sama

Kompetensi Dasar dari KI 4

4.1  Menciptakan ide/gagasan/ produk sel elektrokimia.

4.2  Memecahkan masalah terkait dengan perhitungan sel elektrokimia

Indikator

4.1.1        Terampil dalam menggunakan alat percobaan elektrolisis dan memprediksi senyawa yang terbentuk dalam katoda dan anoda

4.2.1        Memecahkan masalah dalam perhitungan kimia di kehidupan sehari-hari

C.     Tujuan

Setelah mempelajari materi ini maka siswa diharapkan mampu:

1.1.1.1.Mengawali kegiatan pembelajaran dengan salam  dan berdoa

1.1.1.2.Mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan doa dan salam

2. 

2.1. 

2.1.1. 

2.1.1.1.Mengikuti pembelajaran dengan penuh tanggungjawab serta disiplin

2.1.2. 

2.1.2.1.Bekerjasama dengan teman dalam menyelesaikan persoalan kegiatan pembelajaran

2.1.2.2.Peduli terhadap teman sejawat

3.1.1.1  Menuliskan perbedaan sel elektrolisis dan sel volta

3.1.1.2  Menuliskan reaksi yang terjadi pada sel elektrolisis dengan berbagai larutan dan electrode

3.1.1.3  Menggambarkan diagram sel elektrolisis

3.1.1.4  Memprediksi banyaknya gas yang terbentuk dalam proses elektrolisis

3.1.1.5  Memprediksi pH dalam elektroda

3.1.1.6  Memprediksi banyaknya massa unsur yang terbentuk dalam proses elektrolisis yang melibatkan satu ataupun lebih larutan dengan arus yang sama

4   

4.1   

4.1.1   

4.1.1.1  Terampil dalam menggunakan alat percobaan elektrolisis

4.1.1.2  Memprediksi senyawa atau gas yang terbentuk dalam katoda dan anoda

4.2   

4.2.1   

4.2.1.1  Memecahkan masalah dalam perhitungan kimia elektrolisis di kehidupan

D.     Materi Pembelajaran

Elektrolisis dan Faraday (terlampir)

E.     Pendekatan, Model, dan Metode pembelajaran

Pendekatan                        : Scientific Approach

Model                    : Inkuiri terbimbing

Metode                  : Eksperimen, Diskusi, Review

F.      Media, alat dan Sumber belajar

Media : PPT, LKS

Alat : LCD, spidol

Sumber Belajar :

Sutresna, Nana. 2013. Cerdas Belajar Kimia. Bandung: Grafindo Media Pratama

Budi Rahardjo, Sentot. 2014. Kimia Berbasis Eksperimen Kelas XII. Solo: Platinum.

Johari,J.M.C. dan Racmawati.2006. Kimia SMA dan MA untuk kelas XII. Jakarta: Esis

Syukri.1999. Kimia Dasar 3. Bandung: Penerbit ITB.

G.    Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama

Kegiatan	Waktu
Pendahuluan Siswa merespon  salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi ,absensi Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, Guru bertanya elektrokimia yang telah dipelajari (sel volta) Bagaimana dengan perubahan energinya ? Perubahan dari energi kimia menjadi energi listrik Bagaimana aplikasi  sel volta dalam kehidupan sehari-hari? Digunakan pada sel baterai dan sel aki Pernahkah kalian melihat tukang sepuh? menyepuh cincin, atau krom pada kendaraan? (Ada yang pernah dan ada yang tidak) Nah penyepuhan menggunakan apa? Listrik Apakah termasuk sel volta bukan? (Ingat bahwa sel volta berprinsip perubahan energi kimia menjadi energi listrik) Nah sekarang bila penyepuhan adalah membutuhkan energi listrik Maka termasuk sel volta bukan ? Bukan Nah bila sel volta menghasilkan listrik maka penyepuhan memerlukan listrik. Disebut sel apa bila suatu reaksi memerlukan listrik untuk menghasilkan reaksi kimia Nah kita akan mempelajari sel yang digunakan untuk penyepuhan, kalau kebalikan sel volta disebut apa? Sel elektrolisis Guru menjelaskan tujuan pembelajaran	10’
A.     Kegiatan Inti Guru Mengamati 1.      Siswa melakukan percobaaan sederhana elektrolisis dengan menggunakan larutan KI 2.      Siswa untuk mengamati perubahan ketika dialiri arus listrik 3.      Siswa mencabut elektroda 4.      Siswa untuk menambahkan indikator PP pada tabung diberi anoda 5.      Siswa untuk mengamati perubahan warna dan mencatat dalam lembar pengamatan serta mengukur pHnya 6.      Siswa menambahkan indicator amilum pada tabung yang  katoda dan melihat perubahan warnanya 7.      Mencatat perubahan pada lembar pengamatan Mengkomunikasikan 8.      Siswa mengkomunikasikan hasil pengamatannya dengan teman sekelompoknya dan guru membantu siswa menemukan konsep reaksinya 9.      Guru menanyakan kenapa terjadi perubahan warna menjadi coklat kehitaman Warna coklat menunjukkan  terdapat iodin (I2) 10.  Sedangkan tabung yang satu ? Terdapat gelembung udara Nah kenapa bisa terdapat gelembung udara Di katoda terdapat ion K+ dan H2O Nah ketika terjadi reaksi reduksi coba perbandingkan nilai standar reduksi antara K+ =-3,05 dan H2O= -0,83 dan ternyata yang menang adalah H2O maka yang terjadi reaksi reduksi adalah H2O   11.  Lihat di anoda akan terdapat ion iod dan air kemudian membandingkan nilai standar oksidasinya I- menjadi I2    =  -0,54 H2O = -1,23 Maka yang menang adalah iodin sehingga iodinlah yang akan teroksidasi     Nah bagaimana dengan yang lain Mengamati dan bertanya 12.  Siswa mengamati LKS dan membaca sekilas, guru mempersilahkan siswa untuk bertanya  bila ada yang belum jelas. Mencari informasi 13.  Siswa membaca materi bahan ajar untuk mengumpulkan informasi mengenai pertanyaan yang ada dalam LKS Mengkomunikasikan, mendiskusikan 14.  Siswa mendiskusikan jawaban  dalam LKS. 15.  Guru mengamati kerja masing-masing kelompok dan menilai pada lembar penilaian. Mendiskusikan 16.  Guru mempersilahkan siswa untuk berdiskusi kembali untuk menjawab pertanyaan dalam LKS 17.  Guru menilai sikap siswa dalam kegiatan berkelompok Mengkomunikasikan 18.  Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai jawaban pada LKS yang telah dilakukan. 19.  Guru memberikan penilaian atas hasil kerja kelompok dan menilai siswa dalam berkomunikasi lisan serta penampilan saat persentasi 20.  Guru mengundi siswa yang beruntung untuk menjawab pertanyaan pertanyaan dengan menuliskannya di papan tulis 21.  Guru menilai kinerja siswa 22.  Guru menjelaskan materi yang dirasa perlu penguatan. Mengasosiasi 23.  Guru bertanya mengenai bagaimana kegunaan elektrolisis dalam kehidupan sehari-hari	40’ mengamati, menanya, mencari informasi, mengasosiasi dan mengomunikasikan, 15’ 20’
B.     Penutup ·      Guru menunjuk beberapa siswa untuk menyimpukan tentang apa yang dipelajari (menarik kesimpulan) ·      Guru memberikan tugas baca materi hukum Faraday bagi siswa untuk materi berikutnya	5’

Pertemuan kedua

Kegiatan	Waktu
A.     Pendahuluan 1)    Siswa merespon  salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi ,absensi 2)    Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, 3)    Guru bertanya elektrokimia yang telah dipelajari (sel elektrolisis) Bagaimana dengan perubahan energinya ? Perubahan dari  energi listrik menjadi  energi kimia Bagaimana aplikasi  sel elektrolisis dalam kehidupan sehari-hari? Digunakan pada pengisian kembali sel aki Penyepuhan logam. Bila kita ingin menyepuh cincin besi dengan tembaga yang bermassa 2 gram, bagaimana caranya? Arus listrik yang dipakai pada penyepuhan ini berapa banyak? Waktu yang diperlukan berapa lama? Nah kita akan mempelajari aplikasi sel elektrolisis untuk penyepuhan dan yang menemukan adalah Michael Faraday dan hukumnya disebut Hukum Faraday 4)    Guru menjelaskan tujuan pembelajaran	10’
B.     Kegiatan Inti Guru Mengamati 1.      Guru menampilkan video tentang pelapisan logam 2.      Guru meminta siswa untuk mengamati perubahan ketika dialiri arus listrik 3.      Guru menyuruh siwa untuk menuliskan reaksinya Mengamati dan bertanya 4.      Siswa mengamati LKS dan membaca sekilas, guru mempersilahkan siswa untuk bertanya  bila ada yang belum jelas. Mencari informasi 5.      Siswa membaca materi bahan ajar untuk mengumpulkan informasi mengenai pertanyaan yang ada dalam LKS Mengkomunikasikan, mendiskusikan 6.      Siswa mendiskusikan jawaban  dalam LKS. 7.      Guru mengamati kerja masing-masing kelompok dan menilai pada lembar penilaian. Mendiskusikan 8.      Siswa untuk berdiskusi kembali untuk menjawab pertanyaan dalam LKS 9.      Guru menilai sikap siswa dalam kegiatan berkelompok Mengkomunikasikan 10.  Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai jawaban pada LKS. 11.  Guru memberikan penilaian atas hasil kerja kelompok dan menilai siswa dalam berkomunikasi lisan serta penampilan saat persentasi 12.  Guru mengundi siswa yang beruntung untuk menjawab pertanyaan pertanyaan dengan menuliskannya di papan tulis 13.  Guru menilai kinerja siswa 14.  Guru menjelaskan materi yang dirasa perlu penguatan. Mengasosiasi 15.  Guru bertanya mengenai bagaimana kegunaan elektrolisis dalam kehidupan sehari-hari	20’ mengamati, menanya, mencari informasi, mengasosiasi dan mengomunikasikan, 15’
C.     Penutup ·      Guru menunjuk beberapa siswa untuk menyimpukan tentang apa yang dipelajari (menarik kesimpulan) ·      Guru memberikan tes formatif mengenai materi yang telah diberikan ·      Guru memberikan tugas baca bagi siswa untuk materi berikutnya	5’ 45’

Penilaian

No	Aspek	Mekanisme dan Prosedur	Instrumen	Keterangan
1.	Sikap	-          Observasi Kerja Kelompok	- Lembar Observasi
2.	Pengetahuan	-          Tes Tertulis	-          Soal Post test
3.	Ketrampilan	-          Kinerja Presentasi -          Laporan LKS	-          Kinerja Presentasi -          Rubrik Penilaian

H.    Lampiran

1.      Lembar penilaian

2.      Kisi-kisi

3.      Post Test

4.      Kunci Jawaban Post Test

5.      Bahan Ajar

6.      LKS

7.      Kunci Jawaban LKS

Yogyakarta .....................

Kepala SMA Negeri 2 Yogyakarta                               Guru Mata Pelajaran KIMIA

                                                                                   

                                               

............................                                                        Zaenal Arifin, S.Pd

NIP. ........................                                                    NIM. 14325299026

Read More